Як учителю створити круту презентацію: 8 простих кроків

Скільки презентацій вам довелося створити за цей навчальний рік? А скільки безсонних ночей це вам вартувало? Пропонуємо 8 простих кроків, щоб стати майстром презентацій і витрачати на це лічені хвилини. Ми переконані: учні зацінять ваші слайди.

Крок 1

Розкажіть, чому саме вам цікава тема цього уроку.

Налаштуйте комунікацію з учнями. Дайте відповідь на питання:

• Навіщо учням знати цей матеріал?

• Що цікавого ви знайшли в ньому?

• Чому вам особисто хочеться про це розповісти, окрім факту, що ця тема є в навчальній програмі?

Крок 2

Виділяйте цифри.

Якщо ви хочете, щоб учні звернули увагу на цифри та запам’ятали їх, зробіть цифри помітними та яскравими. Додайте примітку чи пояснення, і тоді учні зможуть повернутися до презентації після уроку.

Крок 3

Візуально виділіть основну ідею слайда.

Не обов’язково використовувати жирний шрифт або великий розмір тексту, щоб візуально виділити важливе повідомлення. Можна розділити слайд на дві частини і звернути увагу учнів на кожну з них окремо.

Крок 4

Зверніть увагу на заголовки.

Є два секрети ефективних заголовків.

Перший: розміщуйте їх в «очікуваному» місці. Найкраще — у лівій верхній частині або зверху посередині слайда.

Другий: усі заголовки вашої презентації мають розповідати історію. Уявіть, що учениця переглядає ваші слайди і читає лише найбільший текст. Подумайте: чи зрозуміє вона, про що була презентація?

Крок 5

Якісні фото — важлива складова.

Фотографії, які ви знайшли через пошукові запити, зазвичай не можна використовувати в презентації (діє обмежена ліцензія на користування). Шукайте зображення гарної якості на сайті Unsplash. Тут можна знайти професійні фото з різної тематики — від бізнесу до навчання.

Крок 6

Менше тексту, більше сенсу.

Заберіть усі другорядні деталі зі слайда. Коли ви презентуєте матеріал, учні слухають вас. Якщо на слайді «стіна» тексту, вони постійно відволікатимуться, намагатимуться все прочитати, або навпаки — навіть не захочуть щось на ньому прочитати.

Крок 7

Виділіть основну інформацію кольором.

На слайді має бути 1–2 візуальні акценти. Наприклад, заголовок і лінія на графіку. Або велике число. Допоможіть учням поглядом перейти до найсуттєвішої інформації, головної ідеї, яку вони мають запам’ятати.

Крок 8

Замініть таблицю на таймлайн.

Замість презентації з назвами і датами розмістіть інформацію на таймлайні — часовій стрічці. Учням буде простіше зрозуміти, де в часі відбулись події та як вони пов’язані.

Чому вчитель має присвятити час вдосконаленню навички створення презентації?

Якщо один раз створити круту і зрозумілу презентацію для дітей, не треба буде витрачати зайві зусилля та пояснювати той самий матеріал знову. Учні краще сприймуть та запам’ятають зміст цікавого уроку на слайдах.

Суттєвою перевагою для вчителів є можливість прокачати свої навички зі створення презентацій за допомогою онлайн-інструментів, вебінарів, на курсах та навчальних платформах. Де зробити це безкоштовно?

Варіант 1

Якщо ви бажаєте дізнатися думку експертів зі створення презентацій та перейняти їхній досвід, варто прослухати безкоштовні вебінари від EscapeLAB. Два вебінари доступні в записі на YouTube.

Розвиваючи свої навички та оптимізуючи процес створення презентацій, ви будете суттєво економити свій час.

Варіант 2

Отримайте безкоштовний доступ до функціоналу Canva Pro для вчителів загальноосвітніх навчальних закладів.

З минулого року платформа Canva Pro відкрила освітянам доступ до бібліотеки зображень, відео та аудіоматеріалів, фотографій, шаблонів і шрифтів, а також просунутих інструментів (завантаження з прозорим фоном, зміна розміру готових дизайнів, додаткові функції персоналізації тощо). Їх можна використовувати для підготовки навчальних матеріалів, презентацій, різноманітних ілюстрацій, оформлення класного куточка та, що особливо актуально, для організації дистанційного навчання. Окрім цього, вчителям доступні інструменти для анімації та новий зрозумілий відеоредактор.

4 прості кроки, щоб отримати безкоштовний доступ до Canva:

1. Створити обліковий запис Canva.

2. Заповнити онлайн-заявку. Форма англомовна, але, за необхідності, можна ввести дані українською. Необхідно вказувати ту адресу електронної пошти, на яку зареєстровано обліковий запис Canva.

3. Підтвердити актуальний статус вчителя. Для цього підходить стандартна українська довідка про працевлаштування, де вказано назву навчального закладу та посаду. Її слід завантажити та додати до згаданої заявки.

4. Дочекатися підтвердження електронною поштою та насолоджуватися процесом творення!

Ната Костенко, CEO Tilt the Scales, агентства з дизайну презентацій. Викладачка курсу «Wow-презентації» в EscapeLAB. Спікерка TEDx

Джерело: Освіторія

IV літня школа з академічної доброчесності

01-02 липня 2021 року на базі Національного університету «Острозька академія» та Рівненського обласного інституту післядипломної педагогічної освіти відбудеться IV Літня школа з академічної доброчесності.

До участі запрошуються директори, заступники директорів і вчителі закладів загальної середньої освіти.

Додаткова інформація щодо участі в заході розміщена в інформаційному листі, що додається.

Триває реєстрація на підготовку до викладання англійської мови в базовій школі в рамках НУШ (5-6 класи)

До 30 липня триває реєстрація на підготовку до викладання англійської мови в базовій школі в рамках НУШ (5-6 класи).  З 13 вересня до кінця жовтня  триватиме навчання перших груп вчителів (в асинхронний та синхронному форматі) на платформі, яка розроблена Британською Радою.  Передбачається самостійне опрацювання матеріалу (15 год) та  близько 14 зум-зустрічей з підготовленими  фасилітаторами, які є “агентами змін” (приблизно двічі на тиждень). Участь вимагає сумлінного ставлення, співпраці та активної участі (варіант пасивної участі з вимкненою камерою не приймається).

Після завершення навчання вчителі отримають сертифікат на 60 годин. https://forms.office.com/pages/responsepage.aspx?id=wXVirt3MRkCyoWJFosyj7AiXyabkKTVCoF3jYJ96bO5UNTFBQzdRWVVVSEU3RFc0Wk1TOE5BTkNRNCQlQCN0PWcu

З питаннями та уточненнями звертайтеся до координатора Інесси Бредіхіної 066 7945 960.

5 безплатних онлайн-курсів, які вчителі можуть пройти за літо

Зібрали п’ятірку безплатнихонлайн-курсів для вчителя. Поки у ваших учнів канікули, то маєте хорошу нагоду й самі навчитися нового, не виходячи з дому.

За матеріалами з сайтів Освіта.ua та Шкільне життя.

“Як справлятися зі змінами в житті: соціально-емоційне навчання через гру”

Курс про те, як в ігровій формі надавати соціально-психологічну підтримкудитині. Курс буде корисним педагогам, батькам і всім дорослим, які взаємодіють з дітьми. Наприкінці курсу всі учасники, які його пройшли, отримують сертифікат.

Під час курсу слухачі:

  • будуть досліджувати реальні виклики, з якими стикаються діти;
  • дізнаються більше про навчання через гру та дієві стратегії управління стресом;
  • розглянуть потенційні довготривалі наслідки криз на соціальний, емоційний та когнітивний розвиток дитини.

“Школа для всіх: Безпечне шкільне середовище

Учні, що потерпають від булінгу, частіше мають прояви депресивних станів, а також підвищений ризик до вчинення самогубства. Курс спрямований та те, щоб слухач дізнався як змінити ситуацію.

Цей курс допоможе:

  • виявляти та попереджувати булінг; 
  • дізнатися, як правильно спілкуватися із ЛГБТ-учнями та вибудовувати з ними довірливі стосунки;
  • розібратися в таких поняттях, як сексуальна орієнтація, ґендерна ідентичність, ґендерна експресія тощо;
  • отримати поради щодо роботи з батьками підлітків;
  • познайомитися з практичними прийомами створення толерантного та безпечного середовища в школі.

“Learning How to Learn: Powerful mental tools to help you master tough subjects”

Це перекладений з англійської онлайн-курс. З його допомогою, ви дізнаєтеся, як наш мозок використовує різні способи навчання та як групує інформацію. Вам розкажуть про ілюзії в навчанні та ефективні способи запам’ятовування інформації. Якщо ви вже експерт у своїй сфері, цей курс дозволить зазирнути до глибин навчального процесу та надасть нові навички для успішного навчання.

Цей курс відповість на питання:

  • що таке навчання;
  • як групувати інформацію;
  • гаяння часу та пам’ять;
  • ренесансне навчання;
  • відкриття вашого потенціалу.

“Емоційний інтелект

Цей онлайновий курс допоможе вам краще керувати власними емоціями, розвинути емпатію.

Пройшовши цей курс, ви:

  • дізнаєтеся, що таке емоційний інтелект;
  • довідаєтеся про емпатію;
  • поміркуєте керування емоціями;
  • розглянете зв’язок емоцій та раціональності;
  • попрацюєте з мотивацією.

“Мовний менеджмент в освіті та комунікативні стратегії”

Мовою освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти є державна мова. З вересня 2020 року школи, у яких повністю або частково до цього моменту навчання відбувалося російською мовою, мають узгодити весь освітній процес із новим освітнім та мовним законодавством України.

Цей курс допоможе:

  • ефективно впроваджувати таку норму закону;
  • підвищити вашу мовленнєву і комунікативну компетенцію;
  • здобути нові знання про процеси мовного управління в освіті;
  • подолати стереотипи про несприйняття української мови в освітньому просторі.

Фото: автор – AndrewLozovyi, Depositphotos

Джерело: Веб-ресурс “НУШ”

Сім курсів, які допоможуть освітянам провести літо з користю

Літо у розпалі – три сонячні місяці, на які дуже чекає кожен учитель. Чекає, щоб відпочити від шкільної рутини, провести час із сім’єю, перезавантажитись і, звичайно, повчитися. Саме так, свою відпустку викладач часто використовує для росту та розвитку. У статті зібрано 7 крутих освітніх онлайн-курсів, які допоможуть педагогам підготуватися до старту нового навчального року.

Наука про навчання: що має знати кожен вчитель? Цей онлайн-курс Інституту педагогіки (Teachers College) Колумбійського університету підійде для всіх викладачів, які хочуть зрозуміти принципи роботи мозку: як саме ми навчаємося, як наш мозок створює, зберігає та відтворює спогади і як цю інформацію правильно використати вчителю.

Курс повністю перекладено й дубльовано українською мовою. Після успішного проходження всіх модулів педагоги зможуть безкоштовно отримати сертифікат (20 академічних годин).

Школа викладання TeachOn Online. Ця школа, яку вже вшосте проводить компанія ZNOUA, буде корисною для шкільних учителів, репетиторів, методистів, а також усіх викладачів і студентів, які хочуть почати працювати онлайн. Педагоги зможуть більше дізнатися про тенденції розвитку освіти в майбутньому, використання новітніх онлайн-ресурсів на уроках, інструменти створення контенту та просування в соціальних мережах, основні принципи освітнього коучингу та наставництва.

Після проходження або перегляду всіх вебінарів та виконання фінального тесту педагоги отримають сертифікат (15-32 академічні години, залежно від обраного варіанту участі). Можлива безкоштовна участь за умови написання мотиваційного листа.

Навчаймось вчитись: потужні розумові інструменти для опанування складних предметів. Це один із найпопулярніших у світі онлайн-курсів, він є своєрідною інструкцією по роботі мозку під час навчання. Особливо цінним буде для викладачів математики та природничих наук, адже частину лекцій веде Барбара Оклі, яка «перебудувала» свій мозок філолога та опанувала технічну спеціальність.

Курс допоможе зрозуміти різницю між типами мислення, основні засади фрагментування матеріалу та способи розкриття потенціалу учня. Після успішного проходження всіх модулів учитель зможе безкоштовно отримати сертифікат (30 академічних годин).

Теорія поколінь: знаходимо спільну мову. Курс буде цікавим учителям, репетиторам, працівникам освітніх закладів, які хочуть покращити спілкування, взаємодію з учнями та знаходити спільну мову з представниками різних вікових груп.

Після успішного проходження всіх модулів та фінального тестування педагоги зможуть отримати сертифікат безкоштовно.

Цифрові навички для вчителів. Курс побудований у форматі короткого освітнього серіалу, тривалість кожної серії 8-10 хвилин. Він чудово підійде для всіх учителів, які планують викладати дистанційно або використовувати елементи змішаного навчання.

Ви дізнаєтесь про Google-календар та онлайн-розсилки, зберігання файлів у хмарних сховищах та інтерактивні уроки з YouTube, навчитеся організовувати онлайн-тестування на автоматичну перевірку знань учнів. Педагоги, які пройдуть курс, безкоштовно отримають сертифікат, у якому вказано опановані теми та програми.

Бери і роби. Курс створений спільними зусиллями студії освіти EdEra та громадської спілки Osvitoria. Підійде для вчителів, які хочуть урізноманітнити уроки, навчитись організовувати квести, уроки толерантності, розробляти настільні ігри, комікси, ментальні мапи тощо.

Після успішного проходження всіх модулів учителі можуть отримати сертифікат (15 академічних годин) безкоштовно.

Як надавати корисний зворотний зв’язок? (Giving Helpful Feedback). Курс буде особливо цінним для директорів, завучів, методистів, керівників освітніх клубів чи студій, які хочуть вийти на новий рівень, конструктивно співпрацювати з підлеглими, надавати їм якісний та практичний зворотний зв’язок.

Курс можна прослухати англійською мовою та ввімкнути субтитри англійською або російською мовою. Після успішного проходження всіх модулів ви можете замовити сертифікат.

Усі ці курси зараховуються вчителям до підвищення кваліфікації за рішенням педради навчального закладу. Курси можуть бути зарахованими на підставі наявності сертифікату та програми курсу. Про це йдеться у п. 24 Постанови Кабінету Міністрів України: «Результати підвищення кваліфікації у інших суб’єктів підвищення кваліфікації визнаються рішенням педагогічної (вченої) ради відповідного закладу освіти».

Вимога про наявність ліцензії не поширюється на дистанційне навчання. Ліцензії видають акредитовані заклади, наприклад, Інститути післядипломної освіти.

Обирайте курс, який вам до вподоби, вмощуйтеся зручно перед комп’ютером і проводьте відпустку з користю.

Джерело: Веб-ресурс “Освіта.UA”

Один комп’ютер на одного педагога: як закуповуватимуть ноутбуки для вчителів

В першу чергу ноутбуки отримають великі (мінімум 250 учнів) та опорні школи, в яких навчається щонайменше 200 учнів. МОН та Мінцифра надали роз’яснення щодо розподілу між закладами освіти ноутбуків, що будуть закуплені за кошти відповідної субвенції. Про це йдеться у листі міністерств від 10 червня № 1/11-4216/1/06-1-62-82 – Лист МОН і Мінцифри щодо закупівлі ноутбуків

Нагадаємо, з держбюджету виділено 980 млн грн на придбання ноутбуків для вчителів. Це кошти субвенції, спрямованої на боротьбу з наслідками COVID-19 під час навчання. У роз’яснювальному листі зазначено, що орієнтовна розрахункова вартість одного ноутбука складає 20 040 грн. У документі прописані технічні вимоги до ноутбуків і основне програмне забезпечення, що має бути на них встановлено.

Розрахунок потреби

При розрахунку потреби в ноутбуках береться до уваги кількість вчителів, які викладають предмети мовно-літературної, математичної, природничої, соціальної та здоров’язбережувальної, громадянської, історичної, інформатичної галузей.  НЕ ВРАХОВУЄТЬСЯ   кількість педагогічних працівників предметів технологічної, мистецької та фізкультурної освітніх галузей. Щодо вчителів початкових класів, то їх враховують при розрахунку потреби у ноутбуках, однак задля уникнення подвійного фінансування береться до уваги й кількість персональних комп’ютерів, що заплановані до придбання у 2021 році за рахунок субвенції НУШ.

«Забезпечення всіх закладів освіти ноутбуками здійснюється з обов’язковим досягненням співвідношення: один персональний комп’ютер (працюючий, не задіяний в управлінсько-господарській діяльності закладу) на одного педагогічного працівника (за основним місцем роботи). Наприклад, якщо в певному закладі в наявності є 25 персональних комп’ютерів на 30 педагогічних працівників (вчителів зазначених освітніх галузей за основним місцем роботи), для такого закладу за рахунок субвенції дозволяється придбати 5 ноутбуків (не більше і не менше)», – йдеться у листі-роз’ясненні.

В опорних школах при розрахунку потреби в ноутбуках варто брати до уваги педагогічних працівників, які в тому числі працюють у філіях, оскільки ними також забезпечується дистанційне навчання.

Розподіл ноутбуків між школами

Розподіл придбаних шляхом централізованої закупівлі ноутбуків здійснюється держадміністраціями між закладами освіти, у яких наявна кількість персональних комп’ютерів є меншою, ніж кількість педагогічних працівників, у такій черговості:

1) школи з кількістю учнів не менш як 250 осіб та опорні заклади з кількістю учнів (без урахування їх кількості у філіях) не менш як 200 осіб;

2) школи з кількістю учнів не менш як 100 осіб;

3) інші заклади загальної середньої освіти.

Згідно з роз’яснювальним листом, під терміном «персональні комп’ютери» слід розуміти загальну кількість персональних комп’ютерів у закладі освіти (працюючих, не задіяних в управлінсько-господарській діяльності закладу), включаючи стаціонарні комп’ютери, а також портативні комп’ютери, ноутбуки та нетбуки.

«Придбані ноутбуки закріплюються за навчальними кабінетами відповідних закладів освіти та використовуються виключно для організації освітнього процесу в закладі освіти. У разі встановлення заборони на відвідування закладів освіти її здобувачами за наказом керівника закладу освіти ноутбуки на період дії такої заборони можуть надаватися в користування педагогічним працівникам із метою належної організації освітнього процесу», – роз’яснюється у листі МОН і Мінцифри.

Можливість закупівлі додаткових ноутбуків

Якщо для всіх шкіл області досягнуто співвідношення «один комп’ютер – один педагогічний працівник», дозволяється придбати додаткові ноутбуки для опорних закладів освіти, де навчається мінімум 200 учнів (без врахування учнів у філіях).

«У такому разі рекомендуємо здійснювати придбання додаткових ноутбуків у кількості, необхідній для забезпечення ноутбуками всіх педагогічних працівників (у визначенні пункту 2 Порядку та умов) опорного закладу загальної середньої освіти та його філій. У разі досягнення такого співвідношення для всіх закладів освіти м. Києва дозволяється здійснити придбання додаткових (понад співвідношення) ноутбуків для закладів освіти, що мають понад 50 відсотків персональних комп’ютерів, строк придбання яких становить понад п’ять років», – зазначено у листі.

Якщо кількість ноутбуків, яку можна придбати за кошти субвенції, значно перевищує визначену відповідно до черговості потребу, держадміністрація може проаналізувати потребу без урахування персональних комп’ютерів у кабінетах інформатики (комп’ютерних класах тощо).

Співфінансування

Придбання ноутбуків за кошти субвенції здійснюється на засадах співфінансування:

• для обласних бюджетів, бюджету Києва та бюджетів міських територіальних громад, чисельність населення яких станом на 1 січня 2020 р. становила понад 40 000 осіб: не більш як 70 % – за рахунок субвенції та не менш як 30 % – за рахунок коштів місцевих бюджетів;

• для бюджетів міських територіальних громад, чисельність населення яких станом на 1 січня 2020 р. становила менш як 40 000 осіб, селищних територіальних громад, сільських територіальних громад: не більш як 90 % – за рахунок субвенції та не менш як 10 % – за рахунок коштів місцевих бюджетів;

• для закладів, розташованих у селах (селищах), що мають статус гірських населених пунктів, та населених пунктах, розташованих на лінії зіткнення: не більш як 95 % – за рахунок субвенції та не менш як 5 % – за рахунок коштів місцевих бюджетів.

Джерело: Освітній маркер

Розіграш посібників для шкіл із мовами національних спільнот: як взяти участь в конкурсі

Педагоги можуть узяти участь у розіграші трьох друкованих посібників для вчителів “Українська для всіх. Як навчати тих, для кого українська мова не є рідною”.

Цю акцію влаштував фінський проєкт “Навчаємось разом” + проєкт ЄС.

“Свіжий, щойно з друкарні, посібник був розроблений за новими освітніми стандартами й допоможе вчителям, які викладають українську в класах із навчанням мовами національних спільнот” ,– написано на fb-сторінці проєкту. 

Посібник містить багато практичної інформації. Зокрема, про планування освітнього процесу, інструменти для оцінювання учнів та вивчення мови. 

Щоб узяти участь у розіграші, вам необхідно вподобати сторінку Навчаємось разом / Learning Together та правильно відповісти на запитання в публікації.

Ілюстрація взята зі сторінки проєкту

Цей матеріал підготовлено за фінансової підтримки Європейського Союзу та Міністерства закордонних справ Фінляндії. Висловлені тут погляди жодним чином не можуть сприйматися як офіційна думка Європейського Союзу чи Міністерства закордонних справ Фінляндії.

Джерело: Веб-ресурс “НУШ”

Що потрібно знати педагогу про підвищення кваліфікації

Уміння навчатися впродовж усього життя важливе для кожної людини, а для того, хто працює педагогом, — особливо. Бо саме педагог закладає основу знань, формує компетентності у своїх учнів та навчає навчатися. А для того, щоб навчати інших, потрібно постійно вдосконалюватися самому. Тому кожен педагогічний працівник закладу загальної середньої освіти зобов’язаний підвищувати свій професійний рівень та педагогічну майстерність, підвищувати кваліфікацію — тобто опановувати нові та вдосконалювати раніше набуті компетентності у межах своєї професійної діяльності або галузі знань (частина 2, статті 54 та частина 6 статті 18 Закону України “Про освіту” ). 

Процедура підвищення кваліфікації визначається частиною шостої статті 59 Закону України “Про освіту” та Порядком підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників.

Загальний обсяг підвищення кваліфікації вчителя не може бути менший ніж 150 годин на п’ять років (пункт 16 Порядку). Педагог самостійно обирає форми, види, напрями, а також суб’єкта підвищення кваліфікації, тобто того, хто йому може надати освітні послуги з підвищення кваліфікації (пункт 7 Порядку).

Ми підготували для педагогічних працівників важливі роз’яснення щодо підвищення кваліфікації:

  • коли і як складається план підвищення кваліфікації? 
  • як до складання плану долучається педагог? 
  • якими мають бути програма підвищення кваліфікації?
  • які документи засвідчують підвищення кваліфікації?
  • які існують проблеми у підвищенні кваліфікації та пропозиції їх вирішення 

Докладно про проблемні питання підвищення кваліфікації читайте в окремому підрозділі першої щорічної доповіді освітнього омбудсмена Про роботу освітнього омбудсмена в умовах пандемії, дотримання прав в освіті та захист інтересів учасників освітнього процесу. 

ЗАТВЕРДЖЕННЯ ПЛАНУ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів освіти забезпечують засновники (або уповноважені ними органи) та органи управління відповідних закладів освіти (пункт 1 Порядку). 

Складання орієнтовного плану підвищення кваліфікації

Щороку в поточному році у закладі освіти складається орієнтовний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників на наступний рік, який затверджується педагогічною радою й оприлюднюється на інформаційному стенді закладу освіти та на його вебсайті або сайті органу, у сфері управління якого перебуває заклад освіти протягом двох робочих днів з дня його затвердження, але не пізніше 25 грудня поточного року. План повинен містити інформацію про загальну кількість педагогічних працівників, які підвищуватимуть кваліфікацію, основні напрями та орієнтовний перелік суб’єктів підвищення кваліфікації і враховувати пропозиції педагогічних працівників. На підставі орієнтовних планів суб’єкти підвищення кваліфікації, що фінансуються з обласних бюджетів, та їх засновники щороку формують регіональне замовлення для потреб відповідних областей (пункт 17 Порядку).

Пропозиції педагогічного працівника щодо підвищення кваліфікації

Після затвердження кошторису закладу освіти на відповідний рік керівник закладу освіти (уповноважені ним особи) невідкладно оприлюднюють загальний обсяг коштів, передбачений для підвищення кваліфікації працівників закладу освіти, які мають право на підвищення кваліфікації за рахунок коштів державного та/або місцевого бюджетів, а також за рахунок інших коштів, передбачених у кошторисі закладу освіти для підвищення кваліфікації (пункт 17 Порядку). Отримавши цю інформацію, кожен педагогічний працівник, який має право на підвищення кваліфікації за рахунок зазначених коштів, упродовж наступних 15 календарних днів подає керівникові закладу освіти (уповноваженій ним особі) пропозицію до плану підвищення кваліфікації на відповідний рік, яка містить інформацію про тему (напрям, найменування) обраної програми (курсу, лекції, модуля тощо), форми, обсяг (тривалість), суб’єкта (суб’єктів) підвищення кваліфікації, вартість підвищення кваліфікації або про безоплатний характер надання такої освітньої послуги (пункт 17 Порядку). Педагогічна рада розглядає ці пропозиції і затверджує план підвищення кваліфікації на відповідний рік у межах коштів, затверджених у кошторисі закладу освіти за всіма джерелами надходжень на підвищення кваліфікації на відповідний рік (за винятком коштів самостійного фінансування підвищення кваліфікації педагогічними та науково-педагогічними працівниками) (пункт 18 Порядку). Докладно про те, яка інформація повинна міститися у плані підвищення кваліфікації — у пункті 19 Порядку. 

Укладення договору між закладом освіти та суб’єктом підвищення кваліфікації

На підставі плану підвищення кваліфікації керівник закладу освіти (уповноважена ним особа) укладає між закладом освіти та суб’єктом (суб’єктами) підвищення кваліфікації договір про надання освітніх послуг з підвищення кваліфікації на відповідний рік (пункт 20 Порядку).

Не пізніше 25 грудня працівник повинен поінформувати керівника закладу освіти або уповноважену ним особу про стан проходження ним підвищення кваліфікації у поточному році з додаванням копій отриманих документів про підвищення кваліфікації. Відповідна інформація зберігається в особовій справі працівника відповідно до законодавства.

ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

Суб’єктом підвищення кваліфікації може бути заклад освіти або його структурний підрозділ, наукова установа або інша юридична чи фізична особа, фізична особа — підприємець, яка здійснює освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації педагогічних працівників (пункт 9 Порядку  https://bit.ly/2HX9bAY). Саме суб’єкт підвищення кваліфікації затверджує програму підвищення кваліфікації й видає педагогічному працівникові документ про підвищення кваліфікації. Суб’єкти підвищення кваліфікації зобов’язані оприлюднювати кожну власну програму підвищення кваліфікації на своїх вебсайтах (пункт 10 Порядку).

Програма підвищення кваліфікації повинна містити інформацію про її розробника (розробників), найменування, мету, напрям, зміст, обсяг (тривалість), що встановлюється в годинах та/або в кредитах ЄКТС, форму (форми) підвищення кваліфікації, перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/набуватимуться (загальні, фахові тощо) (пункт 10 Порядку). Окрім цієї обов’язкової інформації програма може містити й іншу інформацію, докладніше — в пункті 10 Порядку.  Тому коли знаходите на сайті курси підвищення кваліфікації, обов’язково перевірте, чи міститься в описі курсу програма та чи вказана у ній зазначена інформація. 

Обсяг (тривалість) програми підвищення кваліфікації визначається відповідно до її фактичної тривалості в годинах без урахування самостійної (позааудиторної) роботи або в кредитах ЄКТС з урахуванням самостійної (позааудиторної) роботи (пункт 10 Порядку). 

ЯКИМ МАЄ БУТИ ДОКУМЕНТ ПРО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ 

Документом, що засвідчує успішне проходження підвищення кваліфікації може бути відповідний сертифікат, свідоцтво та інші документи. 

Можна виокремити три основні вимоги до документа про підвищення кваліфікації: він має бути виданий суб’єктом підвищення кваліфікації, містити повну інформацію, відповідно до Порядку, та бути у спеціальному реєстрі. 

Відповідно до нових вимог, у документі обов’язково зазначається наступна інформація:

  • повне найменування суб’єкта підвищення кваліфікації (для юридичних осіб) або прізвище, ім’я та по батькові (у разі наявності) фізичної особи, яка надає освітні послуги з підвищення кваліфікації педагогічним працівникам (для фізичних осіб, у тому числі фізичних осіб – підприємців);
  • тема (напрям, найменування), обсяг (тривалість) підвищення кваліфікації у годинах та/або кредитах ЄКТС;
  • прізвище, ім’я та по батькові (якщо є) особи, яка підвищила кваліфікацію;
  • опис досягнутих результатів навчання;
  • дата видачі та обліковий запис документа;
  • найменування посади (у разі наявності), прізвище, ініціали особи, яка підписала документ від імені суб’єкта підвищення кваліфікації та її підпис.

Технічний опис, дизайн, спосіб виготовлення, порядок видачі та обліку документа про підвищення кваліфікації визначає сам суб’єкт підвищення кваліфікації (пункт 13 Порядку

Також створюється спеціальний реєстр виданих документів про підвищення кваліфікації, який дозволяє атестаційній комісії перевірити, чи справді педагог пройшов таке навчання та чи є документ дійсним. Тобто після того, як суб’єкт підвищення кваліфікації видав учителю документ, він має оприлюднити його в реєстрі на своєму сайті упродовж 15 календарних днів після видачі. У реєстрі документ про підвищення кваліфікації повинен містити таку інформацію:

  • прізвище та ініціали педагогічного працівника, який пройшов підвищення кваліфікації;
  • форму, вид, тему (напрям, найменування) підвищення кваліфікації та його обсяг (тривалість) в годинах або кредитах ЄКТС;
  • дату видачі та обліковий запис документа про підвищення кваліфікації (пункт 13 Порядку потім посилання).

Приміром, із реєстром сертифікатів на Prometheus та Освіторії можна ознайомитися за посиланнями:

ПРОБЛЕМИ ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

  1. Неоднакові вимоги до суб’єктів, які надають послуги з підвищення кваліфікації. 
  2. Суб’єкти, які надають послуги, не зазначають у багатьох випадках предмет проходження підвищення кваліфікації педагогічних працівників, що досить часто зумовлює проблеми в зарахуванні відповідного сертифікату. 
  3. Механізм фінансування підвищення кваліфікації педагогічних працівників приватними суб’єктами законодавчо врегульовано, але насправді він не функціонує та не є ефективним. Адже через те, що процедура закладання коштів на підвищення кваліфікації педагогічними працівниками ускладнена, вона не працює належним чином та не є гарантією компенсації відповідних коштів. Тому частина педагогічних працівників змушені, на вимогу керівництва закладу освіти, проходити підвищення кваліфікації власним коштом або, як і раніше, в ІППО. Це, на думку освітнього омбудсмена, суттєво обмежує права педагогічних працівників.

До освітнього омбудсмена зверталися педагогічні працівники щодо відмови в компенсації за проходження курсів підвищення кваліфікації власним коштом в інших суб’єктів, пояснюючи тим, що механізму компенсації відповідних коштів немає, тому кошти не було виділено. 

4. Якщо підвищення кваліфікації здійснюють приватні суб’єкти надання освітньої послуги, які встановлюють на свої послуги різні ціни, виникає проблема процедури та законності використання бюджетних коштів на оплату цих курсів. 

5. Керівник закладу освіти не може бути повністю впевнений, що обраний педагогічним працівником суб’єкт підвищення кваліфікації надасть якісні послуги, а відповідно кошти будуть виділені належним чином. Ця сама проблема може торкнутися питання зарахування відповідних сертифікатів. 

6. Частина керівників закладів освіти неправомірно вимагають від педагогічних працівників проходити визначену кількість годин підвищення кваліфікації на рік (наприклад, 30 щороку). Однак такого обмеження немає, педагогічний працівник має право самостійно розподіляти 150 годин на п’ять років. Також із запровадженням карантинних обмежень педагогічні працівники змушені проходити курси підвищення кваліфікації в дистанційній формі, що зумовило надмірну витрату позаробочого часу через поєднання проведення уроків із використанням дистанційних технологій і проходженням курсів підвищення кваліфікації.

Якщо у вас виникають інші проблеми щодо підвищення кваліфікації, які тут не зазначені, просимо зазначити їх у коментарях до допису або надіслати у месенджері чи надіслати на електронну пошту: media @eo.gov.ua

ПРОПОЗИЦІЇ  ЩОДО ВИРІШЕННЯ ПРОБЛЕМ

Описані вище проблеми частково вже знаходять своє вирішення через нормативне регулювання підвищення кваліфікації. Зокрема, 27.12.2019 р. під час засідання Кабінету Міністрів України було прийнято зміни до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників. 

Зокрема, виключено необхідність створювати додатково документ самооцінювання педагогічним працівником, а також знято вимогу щодо централізованого оприлюднення програм підвищення кваліфікації. Також уточнено структуру програми підвищення кваліфікації та етапи планування підвищення кваліфікації. У документі визначено завдання, основні напрями, форми, види, особливості підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників різних типів закладів освіти, механізми визнання результатів підвищення кваліфікації 

Також шляхом вирішення проблеми встановлення неоднакових вимог до суб’єктів, які надають послуги з підвищення кваліфікації, може стати встановлення вимог до інших суб’єктів щодо якості послуг, а саме до юридичної чи фізичної особи, у тому числі фізичної особи — підприємця, що провадить освітню діяльність у сфері підвищення кваліфікації педагогічних та/або науково-педагогічних працівників.

Щоб вирішити проблему фінансування підвищення кваліфікації, яку здійснюють приватні суб’єкти, потрібно розробити чіткий механізм фінансування цього процесу.

З огляду на відсутність встановлених законодавством норм щорічного підвищення кваліфікації, необхідного для проходження чергової атестації, МОН рекомендувало атестаційним комісіям починаючи із 2020 року встановити мінімальні вимоги щодо обсягу (кількості годин) підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої, професійної (професійно-технічної) і фахової передвищої освіти, а саме:

— 30 годин, якщо завершення атестації припадає на 2020 рік;

— 60 годин, якщо завершення атестації припадає на 2021 рік;

— 90 годин, якщо завершення атестації припадає на 2022 рік;

— 150 годин, якщо завершення атестації припадає на 2023-й та наступні роки.

Таким чином, Міністерство освіти і науки надало роз’яснення , суть яких полягає в тому, що педагогічний працівник самостійно визначає щорічний обсяг (кількість годин) підвищення кваліфікації. Жодних вимог до встановленого щорічного обсягу годин у відповідному плані підвищення кваліфікації не існує.

Обсяг годин підвищення кваліфікації педагогічних працівників здійснюється за накопичувальною системою. Якщо обсяг підвищення кваліфікації визначається у кредитах Європейської кредитної трансферно-накопичувальної системи, то 1 кредит дорівнює 30 годинам.

ому, якщо дотримано всіх норм закону та між закладом освіти й суб’єктом підвищення кваліфікації було укладено договір і виданий сертифікат відповідає нормам пункту 13 Порядку, не визнавати такий сертифікат є порушенням чинного законодавства.

Щодо педагогічних працівників, які викладають кілька предметів, то відповідно до пункту 15 Порядку, у разі викладання кількох навчальних предметів (дисциплін) педагогічні та науково-педагогічні працівники самостійно обирають послідовність підвищення кваліфікації за певними напрямами в міжатестаційний період у межах загального обсягу (тривалості) підвищення кваліфікації, визначеного законодавством.

Джерело: Служба освітнього омбудсмена.

Як учителям знайти можливості підвищення кваліфікації в одному місці – запущено платформу EdWay

Ринок підвищення кваліфікації педагогів демонополізований понад рік тому. Учительство отримало право професійно розвиватися не тільки в закладах післядипломної освіти, а будь-де: у вишах, громадських і комерційних організаціях, у приватних осіб. Ще більший поштовх для галузі дала держсубвенція НУШ, за рахунок якої школи можуть оплачувати підвищення кваліфікації вчителів і вчительок. Вона запізнилася на рік через пандемію, але зараз дає можливості надавачам освітніх послуг заробляти, а вчительству – проходити якісні платні курси. 

Новий ринок підвищення кваліфікації бурхливо росте, і цей розвиток спричиняє низку проблем. Надавачі послуг хочуть розповісти про себе потенційним клієнтам, отримувачі послуг шукають найкращу якість, а директори/-ки шкіл разом із бухгалтерією розбираються, як правильно за це платити. 

Допомогу для всіх сторін пропонує Національна платформа можливостей підвищення кваліфікації педагогічних працівників ЕdWay, створена ГО “ЕдКемп Україна” й ТОВ “Прозорі рішення”. На платформі можна пропонувати й шукати освітні послуги. Надавачі послуг підвищення кваліфікації вже почали створювати в EdWay свої кабінети. А вчительство (і не тільки) на платформі чекають з 1 червня, тобто – від сьогодні. 

“Нова українська школа” розповідає про те, навіщо потрібна ця платформа і як нею користуватися. 

ПОТРЕБА НОВОГО

“Основне місце, де ми, учителі, підвищуємо кваліфікацію, – ІППО. Курси та програми там уже складені, і щоб отримати свою кількість годин для атестації я просто повинна відвідувати заняття. Та зараз мене цікавить не потрібна кількість годин, а знання, причому саме ті, які, як сама відчуваю, мені потрібні”, – говорить учителька фізики й математики Трудолюбівської гімназії (Полтавська область) Валентина Федоряка

Валентина – серед тих тисяч учительок і вчителів, які останніми роками почали шукати можливості для професійного розвитку поза державними системами підвищення кваліфікації, бо ті іноді мали застарілі програми. Такі можливості вони знаходили і знаходять у громадських освітніх організаціях, як-от Prometheus, EdEra, Освіторія, EdCamp Ukraine та інші, а також у приватних осіб: науковців, тренерів, коучів. 

Це – ілюстрація правила “попит народжує пропозицію”, вважає засновниця Coaching Competence Academy, професійна сертифікована коучиня PCC ICF Руслана Орловська, яка теж віднедавна навчає коучингового підходу в освіті. 

“Коли я писала курсові роботи, їздила за інформацією в обласну бібліотеку. Зараз усе – у смартфоні. Тепер не ми бігаємо за інформацією, а вона – за нами, – пояснює Руслана. – І вчитель змушений, аби бути цікавим учням, постійно дізнаватися щось нове, щоби викликати здивування. Учитель більше не єдиний носій знань, усе є в інтернеті. Тому йому потрібні нові компетентності, нова ідентичність. І вони шукають тих, хто можуть їх навчити цих нових компетентностей”.

Зміни в післядипломній освіті педагогів, врешті, потрібні не тільки вчителям, а й усій системі освіти, вважає проректор із науково-педагогічної роботи Харківського національного університету ім. Василя Каразіна Анатолій Бабічев

“Та система підготовки й підвищення кваліфікації вчителів, яка була багато років, себе вичерпала. Ми зобов’язані дати можливість учительству отримувати нові знання й компетентності там, де вони хочуть. Якщо вчитель фізики хоче дізнатися щось нове не в обласному інституті післядипломної освіти, а в університеті або науково-дослідницькому інституті, як можна забороняти це?”. 

У країнах із розвиненими освітніми системами коло суб’єктів підвищення кваліфікації є значно різноманітнішим у порівнянні з Україною. Окрім того, вчителі в таких системах можуть обирати форми і місце підвищення кваліфікації. “Нова українська школа” висуває нові вимоги до вчителя, і тому необхідно розширити його можливості для власного професійного розвитку. Тому в законі “Про освіту” закладена свобода вибору вчителями шляхів підвищення кваліфікації, пояснює 10-та міністерка освіти й науки України, нині проректорка з науково-педагогічної та міжнародної діяльності Київського університету ім. Б. Грінченка Лілія Гриневич

“В Україні природно з’явилися провайдери, які спеціалізуються на підвищенні педагогічної кваліфікації. Вони почали серйозно збагачувати освітян завдяки певній спеціалізації на основі найновіших знань і методик. Ми мали долучити їх до цього процесу. Тому в законі було прописано, щоби кошти на підвищення кваліфікації надходили безпосередньо школам. Так учитель чи учителька, будуючи індивідуальну траєкторію професійного розвитку відповідно до своїх потреб, може забезпечувати його у різних провайдерів”. 

Задля розвитку ринку підвищення кваліфікації на сьогодні спрощено умови отримання такої послуги в різних провайдерів. Так, результати навчання за програмами підвищення кваліфікації в суб’єктів, які ще не мають акредитованих програм, визнаються рішенням педагогічної (вченої) ради закладу освіти, зауважує директор Інституту освітньої аналітики Сергій Лондар

“Але сьогодні задля демонополізації до критеріїв суб’єкта підвищення кваліфікації є мінімум вимог. Головне – щоб суб’єкт підвищення кваліфікації працював відповідно до програми підвищення кваліфікації”. 

Проте на початковому етапі формування ринку педагоги не зразу відрізнять якісні курси, тренінги, вебінари від неякісних, пояснює Сергій Лондар. Тож суб’єкти підвищення кваліфікації, які працюють за ліцензіями та акредитованими освітніми програмами, наприклад, заклади післядипломної освіти, початково матимуть переваги. 

“Та й серед цих інституцій з’явиться конкуренція, оскільки підвищення кваліфікації можна отримати, використовуючи дистанційні методи навчання та оплативши освітні послуги за принципом “гроші ходять за вчителем”. І це добре, оскільки такі можливості сприяють підвищенню якості програм підвищення кваліфікації”, – додає директор Інституту освітньої аналітики.

СВОБОДА ВИБОРУ

На платформі EdWay вчителі та вчительки зможуть створити індивідуальний план підвищення кваліфікації, знайти безплатні та платні курси з різних предметів або компетентностей і отримати документи про успішне завершення. 

Освітні заклади зможуть відстежувати підвищення кваліфікації своїх педпрацівників. Суб’єкти підвищення кваліфікації отримають майданчик для презентації своїх послуг і підтверджень їх відповідності всім офіційним вимогам. 

Усі учасники процесу підвищення кваліфікації зможуть створити свої кабінети на платформі та отримати інструменти для взаємодії з програмами, курсам та між собою. Розробники говорять про створення єдиного відкритого простору підвищення кваліфікації, де відкритість та доступність інформації піде на користь усім – й одержувачам, і надавачам послуг, і сторонам контролю: школам, батькам та чиновникам. 

Створення платформи підтримали МФ “Відродження” та інституційні партнери “ЕдКемп Україна”: Український інститут розвитку освіти, Державна служба якості освіти України, Служба освітнього омбудсмена й Інститут освітньої аналітики. Цим установам EdWay дає можливості відстежувати динаміку ринку, контролювати якість і відповідність запропонованих послуг законодавству.

“Учительство має право на вибір тем, форм, місць підвищення кваліфікації. Це право їм надає 59 стаття закону “Про освіту, – пояснює голова Ради ГО “ЕдКемп Україна” Олександр Елькін. – Але часто буває, що керівництво школи каже: “Тільки в ІППО. Усе інше я не визнаю”. Або, мовляв, у мене є свій постачальник, я йому довіряю, тільки в нього навчайтеся. Або теми ваші мені не подобаються, ви будете навчатися тільки, наприклад, англійської мови, тому що наш мер це пропагує.

І часто педагоги та педагогині погоджуються з цим, бо роками за них хтось вирішував, коли, де й чого їм треба навчитися. Ми створили EdWay, щоб освітяни в кілька кліків знаходили курс або програму, яку вони вважають найкращою для себе саме зараз”.

Така платформа з можливостями підвищення кваліфікації – одна з найважливіших потреб освітян в час реформи, вважає Лілія Гриневич. За її словами, сьогодні, коли актуалізувалися питання дистанційного навчання й можливостей професійного розвитку на дистанційних платформах, різні провайдери можуть стати доступними для вчителя в будь-якому куточку України. 

“Але як зробити цей вибір? Де вчителю знайти всю інформацію про цих провайдерів? – запитує ексміністерка. – Онлайн-платформа, на якій зібрані всі можливості професійного розвитку для вчителя, може стати таким джерелом інформації”. 

Співзасновник платформи Prometheus Іван Примаченко розмірковує над тим, що би могла дати EdWay провайдерам освітніх послуг. Особливо невеликим. 

“У нас на Prometheus є велика освітянська аудиторія, з якою ми працюємо через таргетовані поштові розсилки. Але для інших провайдерів це може бути цікаво, – каже Іван Примаченко. – Передусім, для тих, хто не мають своїх технічно розвинених платформ або працюють переважно в офлайні”.

Підмогою для керівництва шкіл EdWay може бути, якщо запропонує сервіс максимально простого оформлення стандартизованих контрактів із провайдерами, продовжує співзасновник Prometheus. 

“Школа виходить на тендер, шукає курс за певними напрямами, обирає надавача – і договір автоматично формується, залишається лише підписати. Це могло би бути унікальною цінністю платформи”, – припускає Примаченко.

На EdWay буде система індикаторів і інструментів для оцінювання, за якою користувач зможе надавати оцінку курсу, розповідає директор Українського інституту розвитку освіти (партнер проєкту) Вадим Карандій

“Усі курси, програми та пов’язані з ними сигнали, зауваження, застереження в одному місці бачитимуть усі користувачі, усі умовні “конкуренти”, які надають схожі послуги, – пояснює директор УІРО. – З одного боку, це можливість показати себе, свої здобутки. З іншого – це створення конкурентного середовища, коли за свій імідж, свої здобутки надавачі послуг будуть боротися. А також це можливість отримати кошти, і це важливо, бо це дохід, який дає можливість підтримувати свою діяльність”.

ПОШТОВХ ДЛЯ РОЗВИТКУ

Може здатися, що єдиною загроженою стороною стали заклади післядипломної освіти. 

Проте ректор Івано-Франківського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників Роман Зуб’як так не вважає. Запровадження свободи вибору у сфері підвищення кваліфікації він називає найбільшим поштовхом для розвитку в історії галузі. 

“Незважаючи на постійні складності з визначенням юридичного статусу закладів післядипломної педагогічної освіти в нормативно-правовому полі освіти, ми були насправді єдині хто забезпечував підвищення кваліфікації педпрацівників, і це в певній мірі стримувало наш розвиток, тому що конкурентів і вибору в учителя практично не було. Але вихід на це поле вищої школи, серйозних гравців із громадського сектору став стимулом і мотиватором до якісних змін.

Заклади післядипломної освіти кардинально реформувалися останнім часом. Покоління, яке складно сприймає нові форми й методи навчання, відходить. Ми набрали хороших фахівців, які комфортно себе почувають у цифровому середовищі, – наголошує Роман Зуб’як. – Багато працюємо над підвищенням фахового рівня наших викладачів, слідкуємо за всіма цікавими проєктами: Освіторія, ЕдКемп, Prometheus. Вони пропонують якісні можливості для розвитку, наші працівники із задоволенням проходять їхні курси”.Як учителям знайти можливості підвищення кваліфікації в одному місці – запущено платформу EdWay

Фото: автор – Wavebreakmedia, Depositphotos

Ректор Івано-Франківського ОІПОПП переконаний, що конкуренція іде його закладу на користь, але зазначає, що вона має розвиватися не на рівні протистоянь і  використання стереотипів, а бути спрямованою на “змагання” якісних освітніх продуктів. 

“Чотирирічний досвід підготовки вчителів до впровадження Концепції НУШ підтверджує очевидний факт: синергія зусиль ключових провайдерів на полі підвищення кваліфікації педпрацівників дає позитивні результати. Наша спільна праця заслуговує на повагу й подяку та має стати основою для подальшого просування реформи”. 

Також він зауважує, що зараз здебільшого вчительство не шукає чогось за межами курсів обласних інститутів підвищення кваліфікації: 

“Ми даємо вчителю широкий вибір освітніх програм , який його  влаштовує за змістом, формами й часом проведення. Наприклад вже два роки поспіль на наші програми самостійно реєструються понад 25 000 освітян. Але ми однаково розвиваємося, шукаємо інструменти й аргументи, щоби кожен учитель або вчителька нас обрали. Бо розуміємо, що монополії, яка була, більше не буде” 

Так само вважає заступниця голови Державної служби якості освіти Алла Бондар. За її словами, відтепер усі заклади освіти та організації, що підвищують кваліфікацію педагогів, вимушені постійно вдосконалюватися, підвищувати її якість роботи. 

“Інакше вони просто не витримають конкуренції, адже освітяни обиратимуть найкращих – наприклад, тих, хто запропонують актуальні, добре продумані програми, що відповідатимуть їхнім професійним запитам і потребам, різні й цікаві форми роботи, а також професійнн і особистісне спілкування”, – зауважує Алла Бондар.

Забезпечення прозорості й конкурентності ринку освітніх послуг призведе до підвищення загального рівня в галузі, погоджується Освітній омбудсмен Сергій Горбачов. Але водночас важливо пам’ятати про кінцеву мету освітнього процесу. 

“Ми маємо звернення, коли вчителю школа дає вказівку відвідувати саме такий курс саме в такому місці. Таке трапляється. І це, звісно, порушує право вчителя. Але є інша сторона проблеми – відповідність курсів потребам закладу освіти. Адже вчитель підвищує кваліфікацію не для власного задоволення. Він має це робити задля досягнення головної мети – якісна освіта для учнівства, – нагадує омбудсмен. – І вчитель або вчителька, коли обирає курс, і педагогічна рада, яка затверджує перелік курсів, має враховувати потреби освітнього процесу, потреби учнів, бо вони є головними споживачами, бо освіта працює саме для них”.

УДОСКОНАЛЕННЯ

На платформі EdWay можуть реєструватися різні організації. Навіть ті, хто за напрямом діяльності не мали би займатися розробленням курсів для педагогів. Але якщо є досвід, чому би ним не поділитися, вважає директорка ТОВ Видавнича група “Шкільний світ” Дар’я Долгова

“Так, ми передусім – видавництво. Але з часом починаєш розбиратися в якихось речах і поступово з передавача інформації, стаєш учителем, – розповідає вона. – Нас питають, і ми стали розповідати про те, як правильно писати методики, робити презентації, інфографіку, дидактику в сучасних технологіях. Якщо є такий попит, будемо лекторами, створимо курси на EdWay”.

Учителька Валентина Федоряка із села Трудолюб Полтавської області теж планує надавати на платформі послуги підвищення кваліфікації. 

“Ми в школі пропагуємо фінський підхід в освіті, або, як ми називаємо її “освіту здорового глузду”. Це вчительству цікаво, і цього бракує. Але з чого починати маленькій сільській школі без особливої фінансової підтримки? Ми знаємо, – говорить учителька. – І зараз багато колег приїжджають до нас, просять навчити. Їздять поодинці й колективами, потім учителі привозять своїх директорів. Ми ділимося щедро, але це забирає час. Хотілося би більш організовано: і нам так зручніше, і тим, хто хочуть навчатися”.

Розробники EdWay наголошують: реєстрація й функціонал платформи безплатний для всіх користувацьких груп, а реєструватися там можуть усі охочі, навіть батьки школярів і школярок. І користуватися нею буде не складніше, ніж сервісами на кшталт Booking чи Olx. 

“Сервіси пошуку будь-яких послуг схожі: таксі, знайомства, реюз, – пояснює Олександр Елькін. – Питання лише в наповнені. EdWay – це спеціалізований сервіс послуг для освітян, які хочуть навчатися, і тих, хто можуть їх навчити. А ще – створення спільноти, яка розвиває й розвивається. І все це – без оплати й комісій”.

Денис Куклін, спеціально для “Нової української школи” 

Титульне фото: автор – kasto, Depositphotos

Джерело: Веб-ресурс “НУШ”

Творче змагання «Краща STEM-публікація – 2021»

Творче змагання, яке проводить відділ STEM-освіти ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», проходитиме у два етапи і  сприятиме розвитку досліджень з напрямів STEM-освіти в Україні та мотивуватиме педагогів, науковців, практиків до написання актуальних наукових статей із означеної тематики.

Етапи і терміни проведення:

І етап:

З 15 червня по 25 грудня 2021 р. – подача заявок і робіт.

З 25 грудня 2021 р. по 15 березня 2022 р. – робота комісії та організаційного комітету.

ІІ етап:

Березень 2022 р. – підбиття підсумків заходу.

Березень-квітень 2022 р. – оприлюднення результатів.

Матеріали (заявка учасника, текст публікації, рецензія наукового керівника надсилаються до 25 грудня 2021 р. за адресою: ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти», вул. Митрополита Василя Липківського, 36, м. Київ, 03035, з обов’язковою позначкою «Краща STEM-публікація – 2021» та на електронну адресу: stem@imzo.gov.ua

Науково-практична тематика публікацій заходу:

Номінація 1. Теоретичні аспекти STEM-освіти:

• вітчизняні, зарубіжні надбання та проблеми запровадження STEM-освіти;

• новітні технології як інноваційний інструмент оновлення дидактичних принципів природничо-математичної освіти;

• STEM-напрями як інструмент підвищення якості інклюзивної освіти.

Номінація 2. STEM-освіта від дошкільника до випускника:

• науково-методичне забезпечення та організація STEM-навчання в контексті реалізації дидактичних принципів Нової української школи;

• наступність між освітніми рівнями як актуальна проблема запровадження STEM-освіти та реалізації Нової української школи;

• інноваційні підходи у підготовці випускників до побудови успішної STEM- кар’єри;

• зміст та напрями організації освітнього процесу із запровадженням STEM-навчання;

• представлення STEM-проєктів, впроваджених у навчально-виховний процес;

• інноваційні методи, засоби та форми організації освітнього процесу: хакатони, марафони, онлайн-експерименти, електронні віртуальні лабораторії, наукові музеї, платформи для організації проєктно-дослідницької діяльності.

Номінація 3. Підготовка педагогічних кадрів та освіта дорослих:

• теорія і практика формування професійної компетентності педагогів у контексті STEM-освіти;

• розвиток професійної компетентності фахівців STEM-освіти у системі неперервної педагогічної освіти.

Роботи, які повністю відповідатимуть вимогам, будуть надруковані у науково-педагогічних журналах.

Друк публікацій відбуватиметься протягом ІІ – ІV кварталів 2022 р.

Переможці нагороджуються почесними грамотами та подяками ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти».

Довідки за тел.: (044) 248- 24-65

Джерело: ІМЗО